WEBQUEST

Zer dira Webquest-ak? Wikipedian Webquestak definitzen dituzte gidatutako bilaketa baten metodologia bezala. Laburbilduz, esan dezakegu lan baten proposamenean oinarritzen dela, lan hori egiteko baliabideak eskainiz eta ebaluatzeko eredua emanez. Beraz, ez da lan egiteko metodologia bat ikuspuntu pedagogikotik, baina bere izena bai lotu egiten zaio egoera berri bati, hain zuzen ere, informazioaren bilaketa interneten lan bat aurrera eramateko. Webquest baten egiturak, ondorengo atalak azaltzen ditu: sarrera, prozesua, baliabideak, ebaluaketa eta ondorioak. Ondorengo webguneak baliagarriak izan daitezke webquest-en inguruko ezagutzan sakontzeko, nola egin dezakegun lan webquestekin, ze motatako webquestak egin daitezkeen,...

¿Qué son los Webquest? En la Wikipedia los Webquest estan definidos como una metodologia de busqueda orientada. En forma abreviada diríamos que se trata de proponer una tarea, ofrecer los recursos para realizarla y dar las pautas de evaluación. Por tanto no se trata de una nueva metodología de trabajo desde el punto de vista pedagógico, pero su nombre si que se asocia a una nueva situación, la búsqueda de la información para desarrollar la tarea en Internet. La estructura de una WebQuest presenta las siguientes partes: introducción, proceso, recursos, evaluación y conclusión. Las siguientes páginas que pueden facilitar el conocimiento sobre lo que son las webquest, como se trabajan, que tipos de webquest se pueden crear, que son las miniquest, etc...


Conozca al Creador de las WebQuests Bernie Dodgeri elkarrizketa
WebQuest y el uso de la información en los modelos de CMI. EDUTEKA Abril 13 de 2002
Cinco Reglas para Escribir WebQuests Bernie Dodge Profesor de Tecnología Educativa - Universidad Estatal de San Diego , California, Estados Unidos.
Tareonomía: una Taxonomía de la Tarea. Bernie Dodge Profesor de Tecnología Educativa - Universidad Estatal de San Diego
Internet en el aula : las WebQuest. Jodi Adell Centre d’Educació i Noves Tecnologies Universitat Jaume I
MiniQuests, una Opción para Iniciarse en la Construcción de WebQuests EDUTEKA: Abril 13 de 2002.
Lista de verificación para el Proceso de una WebQuest (PDF) Bernie Dodge Profesor de Tecnología Educativa - Universidad Estatal de San Diego , California, Estados Unidos. (1999)
Uso didáctico de Internet Santiago Blanco

Sakontzeko dokumentuak - Documentos de ampliación
WebQuest: propuesta metodológica para usar Internet en el aula Francisco Muñoz de la Peña Castrillo. I.E.S. Carolina Coronado de Almendralejo (Badajoz).
El modelo Big6 para la Solución de Problemas de Información Mike Eisenberg y Bob Berkowitz California, Estados Unidos. (1999)
WebQuest y el Uso de la Información en los Modelos de CMI EDUTEKA: Abril 13 de 2002
Los nueve Estándares de la Competencia en el Manejo de la Información (CMI) American Association for School Librarians (AASL).Extractado del capítulo 2 del libro "Information Literacy Standards for Student Learning"Copyright Ó 2002.
Estándares para CMI de las Escuelas Públicas de Everett.
Qué es una WebQuest / What is a WebQuest? Isabel Perez Tomas
WebQuest Una metodología para enseñar con Internet Grupo de trabajo Weblinex C.P.R. DON BENITO-VILLANUEVA
WEBQUEST. Una estrategia de aprendizaje por descubrimiento basada en el uso de Internet
Web ha sido creada por Manuel Area Moreira
Cinco criterios para evaluar sitios Web (Lista de Chequeo - PDF) Kapoun, Jim. "Enseñando a los estudiantes universitarios evaluación de la RED
Verificación de una página Web Informativa (Lista de Chequeo - PDF)
Evaluación Crítica de un Sitio Web Kathleen Schrock Especialista en Información - Nauset Public Schools Orleans, Estados Unidos
Lista de verificación para el Proceso de una WebQuest (PDF) Bernie Dodge Profesor de Tecnología Educativa - Universidad Estatal de San Diego , California, Estados Unidos. (1999)
WebQuests en español listas para Aplicar EDUTEKA
Ejemplos de webquest Isabel Perez Tomas
Webquest para educación infantil y primaria - XTEC
Biblioteca de webquest Santiago Blanco
Plantillas para la creación de webquest Francisco Muñoz de la Peña Castrillo. I.E.S. Carolina Coronado de Almendralejo (Badajoz).
Base de datos sobre webquest elaborada por el Berritzegune de Gazteiz
Cómo explotar la riqueza de internet.
Motores de Búsqueda y Álgebra Booleana
Información Relevante de la Red para Desarrollar Proyectos
Internet para Todos: Paso a Paso
WebQuests en español listas para aplicar
Enlaces especializados para Realizar WebQuests (PDF)

WEBQUEST

Webquest-en teoria praktika eramanez, ondorengo webquesta sortu dut URTAROei buruz.

TXONTXONGILOAK

Haur txikienak euren ikasketa prozesua ez dutela liburuetan eta azalpen magistraletan oinarritzen denok dakigu, horregatik Haur Hezkuntzako irakasleak beste baliabide batzuk erabiltzen ditugu irakasteko. Honako hau baliabide horietariko bat da: TXONTXONGILOAK.

Todos sabemos que los más pequeños no basan su aprendizaje en libros y explicaciones magistrales, por eso el profesorado emplea otros recursos para enseñar. Esto sería uno de esos recursos: TITERES.

Txontxongiloen bideoa/ bideo de los titeres

IHMC Cmap Tools

IHMC Cmap Tools programa kontzeptu mapak egiteko balio du. Nahiz eta erabilgarritasun handiagoa izan haur nagusiagoekin, Haur Hezkuntzan ere bere lekua aurki diezaiokegu. Mapa kontzeptualak kontzeptuen arteko harremanen berri ematen digu eta ikaste prozesua errazten dute. Ondoren adibe batzuk emango dira eta behean gazteleraz.

Adibidez: Jolasa eta Hitzaldia(maite goñiren eskutik)




El programa IHMC Cmap Tools nos sirve para hacer mapas conceptuales. A pesar de que su utilidad es mayor en niños más mayore, éste programa también puede hacerse un sitio en Educación infantil. Los mapas conceptuales nos informan de las relaciones existentes entre los conceptos, facilitando el proceso de aprendizaje. Arriba se pueden obsevar ejemplos en euskara, y acontinuación en castellano.

Ejemplo: Juego

ARBEL DIGITALA

Arbel digitala aurkezten zaigu geletan eta hezkuntza zentroetan sartu berri den baliabide bezala, baina bere balio ekonomikoa dela eta zaila berehalako zabalkundea izatea gure eskoletan. Dena den, gure buruari galdetuz gero non dauden arbel digital horien gehiengo, erantzuna begi-bistakoa da, gehienak enpresatako formakuntza geletan eta eskola eta institutuetako geletan daude. Ia baiezta dezakegu arbel digital hauen hartzaile nagusia hezkuntza izango dela.

Zer da arbel digitala? erabiltzen diren beste baliabideekin erkatuz, zeintzuk dira abantailak eta zeintzuk desabantailak? zer nolako aplikazioa du gelan? nola erabiltzen da? non aurkitu ditzakegu baliabideak? eta beste galdera askok erantzuna izango dute hurbilduko garen informazio-iturri askotan blogeko sarrera honetan. Hortaz, asmoa irakurlea arbel digitalaren mundura hurbiltzea da.

Haur Hezkuntzaren erabilgarritasuna kontuan hartuz, proiektuak Jclick programarekin egindako edozein joku erabili daiteke. Umea ordenagailua eta arratoia erabili beharrean, arbel digitalean ibiliko da. Modu honetan ume guztien partaidetza sustatuko da.

La pizarra digital interactiva se nos muestra como un nuevo recurso que esta comenzado a introducirse en los centros educativos y en las aulas, si bien, el coste de este nuevo producto hace difícil su inmediata generalización. No obstante, si nos preguntamos donde se encuentran la mayoría de las pizarras, la respuesta es evidente, se encuentran en las aulas de escuelas e institutos y aulas de formación de empresas. Parece más que evidente que existe una relación entre la pizarra como recurso didáctico y su utilización en los procesos de enseñanza aprendizaje. Podemos casi afirmar, que la pizarra digital interactiva (PDi) tiene un destinatario principalmente, y este es, el mundo de la enseñanza.

¿Qué es la pizarra digital interactiva?, ¿qué ventajas e inconvenientes tiene su utilización frente a otros recursos?, ¿cómo se utiliza?, ¿qué aplicación tiene en el aula?, ¿dónde podemos encontrar recursos? y otras cuestiones más tendrán respuesta en diferentes fuentes a las que nos acercaremos a lo largo de este articulo y de próximas entregas sobre el tema. Pretendemos por tanto llevar al lector a unas cuantas referencias sobre la pizarra digital e invitar a leer artículos que nos pueden acercar al mundo de la pizarra digital.

Teniendo en cuenta la utilidad de la pizarra digital en Educación infantil, podriamos utilizar cualquier juego del programa JClick como proyecto. El niño en vez de usar el ordenador y el ratón, usará la pizarra digital. De este modo se fomentara la interacción de todos los alumnos.

Power Point

Microsoft-en eskutik datorkigun programa hau, aurkezpenak egiteko balio du. Esparru oso ezberdinetan erabiltzen da, hala nola, hezkuntzan, enpresatan,.. Programa honen diseinua egokituta dago aurkezpenak testu eskematizatuak izateko, ulertzeko errazak direnak, testu animazioak eta irudiak, bai progamak berak eskaintzen dituen aldez aurretik diseinatutako irudiak eta ordenagailuan izan ditzakegunak.
Adibidez: Zenbat urtaro daude?

Es un programa de presentación. Ampliamente usado en distintos campos como la enseñanza, los negocios, etc. Es un programa diseñado para hacer presentaciones con texto esquematizado, fácil de entender, animaciones de texto e imagenes, imagenes prediseñadas o importadas del ordenador.
Por ejemplo: Zenbat urtaro daude?

GARABATO

http://pacomova.eresmas.net/ da Garabato izeneko webgune bat non 600 haur-ipuin auritu daitezkeen, gainera badira piktografiak dituzten ipuinak, audio ipuinak, Esoporen 300 elezahar, haur-antzerkirako 44 antzezlan, Samaniegoren elezaharrak, haur hezkuntzarako olerkiak, 2000 esaera zahar baino gehiago, asmakizunak, 149 aho-korapilo, haur abestiak eta gabon-kantak, "On Kixote"-ren atalen laburpenak,...

http://pacomova.eresmas.net/ esta es la dirección de una web llamada Garabato donde puedes encontrar más de 600 cuentos infantiles, además hay cuentos en pictografías, audio cuentos, 300 fábulas de Esopo, 44 obras de teatro infantil, fábulas de Samaniego, poesías para educación infantil, más de 2000 refranes, adivinanzas, 149 trabalenguas, canciones infantiles y villancicos, resumen de los capítulos de "El Quijote",...

TXOKOAK - RINCONES

TXOKOAK
Lau txokotan bananduta dago ikasgela :

• Jolasa: Egoera atseginak bizitzea da helburua, eguneroko bizitzan edo imajinatutako ekintzak, dendan edo mozorrotuz suertatutako ekintzak antzeztuz. Materiala:panpinak, trenak, kotxeak, eraikuntzak, arropa-zaharrak,...
• Matematika: Arrazoiketarako oinarri bat eskaintzea da helburua, matematikako errepresentazioa aukerak erabiliz: zenbatekotasuna, neurketa, antolaketa eta sailkapenak. Materiala: zenbakiak lantzeko jolasak, fitxak...
• Hizkuntza: Txoko honetan beharrezko baldintzak eratzen dira, ume eta hezitzaileen arteko komunikazioa errazteko eta heldutasun grafomotrizitatearen prozesuari mesede egiteko. Materiala: idazteko fitxak, hitz egitea sustatzen duten jolasak,...
• Margotegia: Elementu materialen eta formalen arteko harremanak aurkitzen saiatuko dira, egoera anitzak eta aberatsak eskainiz, haurrak atseginez ekoiztu dezaten beren sortzapenak. Materiala:plastilina, punzoia, gometsak, plastidecor, errotuladoreak,...

RINCONES
El aula esta dividida en cuatro rincones:

• Juego: La intención es que el alumnado viva situaciones agradables, actividades imajinarias o basadas en el día a día, representando situaciones en una tienda o disfrazandose. Materiales: muñecos, trenes, coches, construcciones, ropas viejas,...
• Matemática: la intención es ofrcer una base para el razonamiento, utilizando las posibilidades que nos ofrece la representación: contar, medir, organizar y clasificar. Materiales:juegos para trabajar los numero, fitxas...
• Lengua: En este rincón se crean las condiciones necesarias para facilitar la comunicación entre el alumnado y el educador y ayuda en la maduración del proceso grafomotriz. Materiales: fichas para escribir, juegos que fomenten el habla...
• Plástica: Intentarán encontrar la relación entre los elementos materiales y formales, ofreciendo situaciones variadas y ricas para que las creaciones del alumnado sean en un entorno agradable.Materiales: plastilina, punzón, pegatinas, plastidecor, rotuladores,...

GELAKO DINAMIKA

GELAKO DINAMIKA
Goizean, berokiak eta motxila kendu eta bakoitzak bere esetokiak uzten ditu. Ondoren, behin denak prest daudenean, korroan esertzen dira arbelaren aurreran, biribil erdi bat osatuz. Normalean 3 edo 4 ordu ematen dituzte ipuinak eta olerkiak kontatzen, kantak abesten edota programarekin erlazionatutako ekintzak egiten. Ondoren txokoetara joaten dira. 12'30ak inguru, erabilitakoa batu eta jantokira jaisten dira. Jan ondoren, patiora irtetzen dira eta 14'45ean gelara bueltatzen dira. Lehenengo korroan biltzen dira ura edateko eta zenbait ekintza egiteko eta eskolako azken orduan txokoetara itzultzen dira. Astelehenetan 14.45etatik 15.45etara musika klasea dute. Astearteetan 9.15etatik 10.00etara eta asteazkenean 15.30etatik 16.15etara ingelerako klasea dute. Ostegunetan 10.00etatik 10.45etara etika ematen dute. Asteazkenean 9.15etatik 10.30etara eta ostiraletan 14.45etatik 15.45etara heziketa fisikoa ematen dute.

DINAMICA DEL AULA
Por las mañanas, dejan los abrigos y las mochilas en sus respectivos percheros. Después, una vez que están todos listos, se sientan en corro en frente de la pizarra formando un medio círculo. Normalmente pasan entre 3 y 4 horas contando cuentos y poemas, cantando canciones y haciendo actividades relacionadas con el programa. Después van a los rincones. Alrededor de las 12,30 , recogen lo que han usado y bajan al comedor. Después de comer salen al patio y a las 14.45 vuelven a clase. Primero se reúnen en corro para beber agua y hacer algunas actividades y a última hora vuelven a los rincones. Los lunes de 14.45 a 15.45 tienen clase de música. Los martes de 9.15 a 10.00 y los miércoles de 15.30 a 16.15 tienen clase de inglés. Los miércoles de 9.15 a 10.30 y los viernes de 14.45 a 15.45 tienen gimnasia.

GELAKO ARAUAK

GELAKO ARAUAK

1. Korroan adi egotea
2. Hitz egiteko txanda eskatzea
3. Jolasak erabili ondoren lekuan uztea
4. Pasabidean isilik eta astiro joatea
5. Besteei lagundu eta errespetatzea
6. Komuna erabili era gero, bonba botatzea

NORMAS DEL AULA

1. Estar atent@ en el corro
2. Pedir turno para hablar
3. Después de utilizar un juego volver a dejarlo en su sitio
4. Andar despacio y en silencio por el pasillo
5. Respetar y ayudar a los demás
6. Tras usar el baño, tirar de la bomba
   

AGURRA

AGURRA
Honako blog hau Gandasegi eskolako 5 urteko gela batean oinarrituta dago, non 21 ume dauden. Blog honen helburura izango da, edozein hezitzailern esku zenbait baliabide jartzea haurrekin lan egin dezaten. Alde batetik material praktikoa egongo da, hala nola, fitxak, abestiak, jolasak, power point-ak... eta bestalde zenbait baliabide eta albiste Haur Hezkuntzan lagungarriak izan daitezkeenak. Gelako arauen eta funtzionamenduaren berri emango da; adibidez, gelako arauak, gelako dinamika,...

SALUDO
Este blog esta vasado en un aula de 5 años de Gandasegi, donde hay 21 niños. La intención de este blog es que los educadores tengan a mano algunos recursos para que puedan trabajar con los niños. Por un lado dispondrán de un material práctico como por ejemplo fichas, canciones, juegos, power-points,... y por otro lado algunos recursos y noticias que pueden ser de gran ayuda a la hora de trabajar en Educación Infantil. Se dará parte de las normas y el funcionamiento del aula, por ejemplo, las normas a seguir, la dinámica del aula,...